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教育要多一點(diǎn)“激活”的樂(lè)趣
近期,，新一輪教育改革正在啟動(dòng),，滬浙已推出高考改革的方案,。教育到底是什么?再次成為大家思考的焦點(diǎn),。教育，說(shuō)到底,，第一位的東西還是朱熹的那一聯(lián)名句：?jiǎn)柷牡们迦缭S,，為有源頭活水來(lái)。能夠把教育與生活相接的那個(gè)“源頭活水”激活了,，那么教育就能成為大家內(nèi)心里的一種樂(lè)趣,。
這次教改，有一句話說(shuō)得好極了,，就是要把“冷冰冰的分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;活潑潑的人”,。第一位與第二位、主與次,、目的與手段,，這些關(guān)系一定要搞清楚，擺端正,。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事兒：有一位學(xué)生寫作文,，題目是“這里也有樂(lè)趣”。他說(shuō)本來(lái)對(duì)于如山的作業(yè),，感覺(jué)無(wú)奈壓抑,。后來(lái)想著這不是一天兩天的事，“不能這樣過(guò)”,，就試著在作業(yè)里“找樂(lè)子”,，哪些是老師“樂(lè)此不疲”埋設(shè)的陷阱，哪些是“多看幾眼,、挖一挖土”就能找到的陷阱,，哪些是老師的奇思妙想。沒(méi)想到,，這樣一嘗試,，漸漸發(fā)覺(jué)“竟然作業(yè)里也有不少樂(lè)趣”。但是結(jié)果呢,，作文成績(jī)不高,。老師說(shuō)，教育的樂(lè)趣這樣的話題,，輕易不要碰,，容易讓人覺(jué)得“假”。言下之意,，有人認(rèn)為,，教育不可能有樂(lè)趣。
老師十之八九是好意，是“有效的提醒”,。但是,，這話聽(tīng)著讓人有些悲涼。教育怎么成了“沒(méi)有快樂(lè)”的事情了呢?它可能艱苦,，但絕不應(yīng)該痛苦,。這里面一個(gè)大的原因，就是把第一位與第二位的關(guān)系,，搞錯(cuò)了,。第一位永遠(yuǎn)是生活的那個(gè)源頭活水，第二位才是分?jǐn)?shù),、成才、職業(yè),、職位,。有了“形”，才會(huì)有那個(gè)“影”,，如影隨形,，“吹也吹不走”。教育的快樂(lè),，只能從激活“源頭活水”當(dāng)中去找,，別無(wú)二途。
法國(guó)雕塑家羅丹的一句話,，雖說(shuō)大家經(jīng)常掛在嘴邊,，幾成口頭禪，實(shí)在是顛撲不破的一句真話：美并不缺少,，只是缺少發(fā)現(xiàn),。我們?cè)谏钪飞闲猩掖遥恢讯嗌倜赖臇|西輕輕放過(guò),。朱光潛先生在他那本《談美》的開(kāi)首,，引了阿爾卑斯山山口銘牌上的一句話：“慢慢走，欣賞啊!”慢一點(diǎn)兒,，你才能發(fā)現(xiàn),。
有時(shí)候，在喝茶或喝咖啡的當(dāng)兒,，你如果靜下心來(lái),，看一看周圍的小鳥，那會(huì)有多大的發(fā)現(xiàn)?鳥與鳥之間,，性格也不同,，有的大膽，有的謹(jǐn)慎;有的霸氣，有的隱忍,。鳥在我們的眼里,，就不再是圖片上的“圖像”了，而是被“激活”了,，成了哲學(xué)家說(shuō)的“這一個(gè)”,。記得說(shuō)起奧數(shù)，一位學(xué)生的話讓我印象深刻,，他說(shuō)奧數(shù)就像“麻花”,，擰著感到復(fù)雜，“順下來(lái)”就簡(jiǎn)單了,。這話多有樂(lè)趣!(據(jù)新華社電)
