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師 魂
老師是一個(gè)可以溫馨一輩子的字眼。每每看到這兩個(gè)字，總能感受到關(guān)愛,，聯(lián)想到知識(shí),，或許還有些威嚴(yán),。不過,，無論是怎樣的字眼，在我腦海里緊緊纏繞的還是“師魂”兩字,。“師者,，傳道、授業(yè),、解惑”,，唐德宗貞元十八年(803)，35歲的韓愈在《師說》上縱筆留下的這句話穿越時(shí)空,，回旋在我的腦際,。
“摘下我的翅膀，送給你飛翔”這句話讀起來總是讓我有想掉淚的感覺,，它常常輕而易舉就把我的記憶拉回到2008年5月12日汶川地震那些日子,。在那些日子，許多教師都用一種令人敬畏的至高無上的保護(hù)學(xué)生的姿態(tài),，詮釋了什么是師魂,。從面對(duì)即將坍塌的教學(xué)樓，義無反顧地張開自己的雙臂,，將正在自己課堂里聽課的4名學(xué)生緊緊地掩護(hù)在身下的譚千秋到雙腿跪地,，身體彎成一張弓，保持著母雞抱小雞的姿勢(shì),，以自己的生命保護(hù)了懷里兩個(gè)學(xué)生的張米亞,。他們?cè)谏谰駬竦囊豢蹋阉赖奈ｋU(xiǎn)留給自己,，把生的希望讓給學(xué)生,。“師魂”兩字在危難時(shí)刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒!在2008年，他們成為師魂的標(biāo)桿,，這不該僅僅是階段的記憶,，應(yīng)該是永恒的留存。
當(dāng)然,，并非所有的師魂都轟轟烈烈,，更多的是潤物細(xì)無聲的波瀾不驚。記得曾看過一篇文章,，有個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,，在一些人眼中是無可救藥的“壞小子”,，突然有一天卻脫胎換骨。多年之后,，談及自己的變化，他感觸很深地說,，他換了一個(gè)新老師,，這個(gè)新老師有一次走到他的座位上，摸了摸他的頭,。就這次摸頭,，讓這個(gè)學(xué)生感覺到巨大的溫馨，為了讓老師可以經(jīng)常摸摸他的頭,，他刻苦學(xué)習(xí),，盡力表現(xiàn)?？梢娎蠋熞粋€(gè)小小的細(xì)節(jié),，卻可以改變?nèi)说囊簧,？赐赀@篇文章,，那種巨大的震撼直達(dá)我的內(nèi)心，也許這就是師魂的力量,，這位老師以細(xì)節(jié)映照自己的內(nèi)心,，在師魂的碑刻上留下印記。
感受師魂,，有些距離是可以拉近的,。曾經(jīng)當(dāng)過老師多年，看過許多老師對(duì)教師職業(yè)的敬畏和堅(jiān)守,。聽說有位老師,，從學(xué)校一畢業(yè)就被分配到離她家鄉(xiāng)數(shù)十公里的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)任教。從參加工作到退休,，她一直在那里教一年級(jí),，數(shù)十年間，該村只要有上學(xué)的孩子,，全部是她的學(xué)生,。這樣的堅(jiān)守何需什么豪言壯語或者轟轟烈烈，只要她站在那里,，師魂的力道和魅力自然彌漫,。
或許她也算比較特殊，那么就讓目光定格普通教師,?？催^許多的山村教師,，他們?cè)谏絽^(qū)堅(jiān)持教書育人，有的長達(dá)數(shù)十年,。也許他們的生活很清苦,，也許他們的日子單調(diào)。也許他們沒有城里人的時(shí)髦,，甚至偶爾行走在城市,，他們會(huì)感覺到某種束手束腳的拘謹(jǐn)和慌亂，但在鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂上,，他們縱橫排撻,，把知識(shí)傳播演繹得風(fēng)生水起，滿足了許多求知的眼光,，許多山里的孩子從此走出山村,，昂首挺胸地行走在城市。桃李滿天下的鄉(xiāng)村教師,，他們的師魂飄揚(yáng)在鄉(xiāng)村,，自成人生的高度，吸引了眾多景仰的目光,。
