賴如金：儒風(fēng)毓德 為愛忙碌
報頭：他具有獨特的辦學(xué)理念,，搭設(shè)各種激勵平臺,，讓學(xué)生感受成功的喜悅,；他創(chuàng)設(shè)獨特的非制度辦公室文化，激發(fā)老師的教育激情,，讓老師“不用揚鞭自奮蹄”,。他就是市專業(yè)技術(shù)拔尖人才,，市,、縣優(yōu)秀人才——金華小學(xué)校長賴如金。
正文：
現(xiàn)場同期聲：弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝弟 次謹(jǐn)信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學(xué)文……
解說：4月16日,，我們走進(jìn)金華小學(xué)采訪時,，老遠(yuǎn)就聽到教室里傳來陣陣的朗讀聲，金華小學(xué)校長賴如金正在帶領(lǐng)學(xué)生們誦讀《弟子規(guī)》,。會背誦《弟子規(guī)》是金華小學(xué)的“必修課”,，每個學(xué)生都要會背，都要理解其中的含義,。為什么學(xué)校如此重視這篇讀物呢,？
在金華小學(xué)的校園通道里，我們看到了這么一塊石頭,，上面鐫刻著“書香浸潤靈魂,，品行奠基人生”這12個字，據(jù)賴如金校長介紹,，這是他們學(xué)校的辦學(xué)理念。
同期聲：（金華小學(xué)校長 賴如金：我是這樣考慮的,，一個孩子送到這邊讀了六年的書,，在老師指導(dǎo)下，學(xué)會學(xué)習(xí),，更主要的是他通過學(xué)到的方法,，去多讀書，多閱讀,，讓閱讀成為一種習(xí)慣,，成為他的一種生活方式，讓閱讀在他的人生銀行里面有一些文化的積蓄,。品行,，我們就是讓他從小養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，我們以《弟子規(guī)》作為載體,，對學(xué)生基本的為人,、做事、學(xué)習(xí)這些行為禮儀做一些規(guī)范,，為他將來的人生做奠基,。）
解說：據(jù)賴校長介紹，2007年就確立這個辦學(xué)理念,。他不僅為學(xué)生在校6年的成長考慮,，更為學(xué)生未來的人生考慮。學(xué)校搭設(shè)18種激勵平臺，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣和良好品行,。
同期聲：（金華小學(xué)教師 吳小琳：我們賴校長非常關(guān)注學(xué)生的成長,，就像最近我們學(xué)校評選閱讀之星的活動，這項活動也得到家長的高度贊賞,，校長就是想通過閱讀,，讓學(xué)生拓展課外的知識，多閱讀,，多讀書,，多積累。）
解說：賴校長說,，再好的理念,，再好的創(chuàng)意，如果沒有優(yōu)秀的教師去落實的話,，根本是沒辦法實現(xiàn)的,。那要如何去提高教師的教學(xué)水平，打造一支優(yōu)秀團(tuán)結(jié)的教學(xué)隊伍呢,？
同期聲：（金華小學(xué)校長 賴如金：首先用制度作保障,，通過課堂，通過課題,，通過教研,，錘煉教師的教學(xué)藝術(shù)。更主要的就是營造金華校園文化：讓老師一進(jìn)入校園,，一坐在辦公室,，交談的就是教育困惑，交流的就是教學(xué)成敗,，久而久之就形成了非制度的辦公室文化,。）
解說：這種非制度的辦公室文化激發(fā)了教師的教育激情，讓金華小學(xué)的教師“不用揚鞭自奮蹄”,，在教學(xué)教研上取得很好的成績,，使金華小學(xué)成為漳州市小學(xué)教育的一張名片。
同期聲：（學(xué)生家長：教育質(zhì)量抓得不錯,。）
（學(xué)生家長：學(xué)校管理不錯,，孩子在這邊讀很放心。）
（學(xué)生家長：教育質(zhì)量很好,，老師很認(rèn)真教學(xué),，都很負(fù)責(zé)任。）
解說：一分耕耘多倍收獲,，賴如金校長獲得“全國優(yōu)秀教師”,、“福建省師德標(biāo)兵”,、“福建省特級教師”、“福建省優(yōu)秀校長”,、“漳州市專業(yè)技術(shù)拔尖人才”,、“市、縣優(yōu)秀人才”等多項榮譽(yù)稱號,。當(dāng)我們問及他的成功秘笈時,，賴校長是這樣告訴我們的。
同期聲：（金華小學(xué)校長 賴如金：要耐得住寂寞,，靜得下心來,，淡定地把簡單的事做好，把平凡的事做好,。）
