平和縣金華小學(xué)教育專(zhuān)題
視頻簡(jiǎn)介
譜寫(xiě)愛(ài)的旋律 鍛造善的文化
——記平和縣金華小學(xué)的文化建設(shè),、特色辦學(xué)
她從毓秀靈通走來(lái),，她從林語(yǔ)花溪走來(lái)，歲月孕育了她,，走向平和之美,。她就是平和縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)——金華小學(xué)。她深刻地思考“培育什么樣的學(xué)生,，怎樣培育學(xué)生”,，確立“書(shū)香浸潤(rùn)靈魂，品行奠基人生”的辦學(xué)理念,，譜寫(xiě)愛(ài)的旋律,，鍛造善的文化。
學(xué)校所做的一切,，教給孩子的一切,，孩子在學(xué)校感受的一切，決定他們未來(lái)生活中有什么樣的精神風(fēng)貌,、道德風(fēng)尚,、人生境界,。
愛(ài)的環(huán)境熏陶，釋放善的能量
走進(jìn)金華園,，檳榔校道綠樹(shù)蒼翠,、鮮花美艷，透著勃勃生機(jī);塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)亮麗鮮美,，錯(cuò)落有致,，寫(xiě)著體魄第一;“U”型教學(xué)大樓端莊典雅、窗明幾凈,，傳著瑯瑯書(shū)聲;樓梯墻上學(xué)生作品惟妙惟肖,，嘆為觀止，蘊(yùn)著好好學(xué)習(xí);教室走廊名人名言,、唐詩(shī)宋詞,，催著天天向上;“日”“月”花壇，交相輝映,，說(shuō)著惜時(shí)如金，奮發(fā)有為;“希望之星”栩栩如生,、韻意深遠(yuǎn),，召著錚錚誓言;文化石名人書(shū)法，辦學(xué)理念,，訴著金華諄諄教導(dǎo);文化大廳醒目格致,，高雅樸素，彰著“禮孝”標(biāo)桿;榮譽(yù)壁素雅大方,，熠熠生輝,，示意金華人一分榮譽(yù)、十分責(zé)任;文化長(zhǎng)廊,，百米恢弘,，三十版地，譽(yù)為校園文化的“寬帶大屏幕”,，辦學(xué)特色的“形象展示臺(tái)”,，課余活動(dòng)的“快樂(lè)新天地”，校本課程的“新型教科書(shū)”……無(wú)論你走到金華園的哪一個(gè)角落,，每一堵墻,，每一叢草，每一朵花,，每一幅標(biāo)語(yǔ)都能說(shuō)話(huà),，釋放善的能量，弘揚(yáng)中華圣賢文化,，為家庭教孝賢,，為社會(huì)育棟梁,，把學(xué)生培養(yǎng)成為懂得孝道、知道感恩,、彬彬有禮,、落落大方、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)幕盍ι倌辍?/p>
愛(ài)的思想教育,，播撒善的情懷
金華小學(xué)立足學(xué)校實(shí)際,，追求智慧的教育，把德育這一無(wú)形的工作落到實(shí)處,，把思想品德這一意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)化為具體的工作內(nèi)容,，以學(xué)習(xí)享有“世界文化精華、人類(lèi)智慧寶藏”美稱(chēng)的中華民族傳統(tǒng)圣賢文化為載體,，有序有節(jié)地開(kāi)展“《弟子規(guī)》進(jìn)校園”系列活動(dòng),，播種經(jīng)典文化，播撒善的情懷,，積淀校園底蘊(yùn),。
為了使莘莘學(xué)子易于理解《弟子規(guī)》，在心靈深處得到莫大的啟迪,，為了使老師和家長(zhǎng)更好地運(yùn)用《弟子規(guī)》,，實(shí)施對(duì)孩子在倫理道德教育，為了使中華民族傳統(tǒng)美德永遠(yuǎn)屹立在金華人的心中,，指導(dǎo),、引領(lǐng)大家的行為，編印了校本文化讀物——《〈弟子規(guī)〉新讀》：在《弟子規(guī)》原意的基礎(chǔ)上,，將其延伸擴(kuò)展,，用“明理、導(dǎo)行”的方式,，細(xì)化《弟子規(guī)》,，具體少年兒童在家、外出,、待人,、接物、求學(xué)等處理過(guò)程中應(yīng)該遵守的108條禮儀規(guī)范和行為準(zhǔn)則,。
學(xué)校設(shè)立《弟子規(guī)》校本課程,，納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃管理，每周一節(jié),，由語(yǔ)文老師擔(dān)任,，根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，制定計(jì)劃,，編寫(xiě)詳細(xì)的教學(xué)方案,，落實(shí)教學(xué)任務(wù),，確保教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),，學(xué)?；?jīng)典文化的深?yuàn)W為生動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)活潑的形式,，全方位多角度地歷練《弟子規(guī)》：(1)每周一升旗儀式后,，組織全校師生朗誦《弟子規(guī)》，聲勢(shì)浩大,，震撼人心;(2),、把《弟子規(guī)》內(nèi)容改編成歌謠進(jìn)行演唱，朗朗上口,，好記易學(xué);(3),、編導(dǎo)《弟子規(guī)》舞蹈，翩翩起舞,，形象有趣;(4)舉行《弟子規(guī)》班級(jí)吟誦比賽,，動(dòng)之于情，熟記在心;(5),、舉辦《弟子規(guī)》硬筆,、毛筆書(shū)法競(jìng)賽，加深理解,，推進(jìn)感悟;(6)、開(kāi)展《弟子規(guī)》在我心中征文活動(dòng),，曉之于理,，內(nèi)化思想……這樣讓圣賢的甘露滋潤(rùn)孩子的心靈，用經(jīng)典的力量豐富孩子的生命,。
學(xué)校細(xì)化《弟子規(guī)》,，設(shè)置《學(xué)生在家力行表》和《學(xué)生在校力行表》，讓學(xué)生每天對(duì)照?qǐng)?zhí)行,，并開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)：《在家力行表》學(xué)生自評(píng),，家長(zhǎng)復(fù)評(píng);《在校力行表》學(xué)生自評(píng)，同學(xué)互評(píng),，老師鑒評(píng),。每月在班隊(duì)活動(dòng)課匯報(bào)一次，評(píng)出星級(jí),。學(xué)期總結(jié)時(shí),，作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，只要一次沒(méi)有被評(píng)為十顆星,，不能評(píng)為“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀班隊(duì)干部”,。同時(shí),，學(xué)校建立“紅領(lǐng)巾督導(dǎo)崗”和學(xué)生流動(dòng)巡值制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足,，即時(shí)引導(dǎo)矯正,，循序漸進(jìn)養(yǎng)成良好習(xí)慣。
《弟子規(guī)》進(jìn)金華園,，進(jìn)課堂活動(dòng)得到了平和電視臺(tái),、漳州電視臺(tái)、閩南日?qǐng)?bào)的宣傳報(bào)道,，并被漳州電視臺(tái)記者在線(xiàn)欄目設(shè)為當(dāng)日的互動(dòng)話(huà)題,，得到社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。大家都說(shuō)：“《弟子規(guī)》進(jìn)課堂,，讓圣賢文化的甘露滋潤(rùn)少年兒童的心靈,，用傳統(tǒng)經(jīng)典的力量豐富少年兒童的生命”;“《弟子規(guī)》進(jìn)課堂，是件好事,、喜事,，它以經(jīng)典的力量夯實(shí)童年良好的道德情操，長(zhǎng)大必能收獲成功人生,。”
愛(ài)的激勵(lì)平臺(tái),，布施善的力量
學(xué)校為了讓孩子更多地體驗(yàn)到被老師關(guān)愛(ài)的溫暖與幸福，搭設(shè)促進(jìn)成功的平臺(tái),，使具有不同天賦,、潛能，不同性格和不同文化背景的孩子都得到充分發(fā)展,，更多地體會(huì)到在金華小學(xué)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè),。
學(xué)校編輯出版校報(bào)《金華園》，展示師生的風(fēng)采,，打開(kāi)辦學(xué)的窗口,，架設(shè)家校溝通的橋梁;匯編《金華小學(xué)學(xué)生考場(chǎng)優(yōu)秀作文選》，展現(xiàn)學(xué)子的才華,，讓大家讀優(yōu)秀作文,，悟優(yōu)秀作文，寫(xiě)優(yōu)秀作文,。
人們常說(shuō)“鷹要翱翔先振翅,，人要上進(jìn)先讀書(shū)”，一個(gè)學(xué)生僅讀幾本教科書(shū)是不夠的,，然而課外讀什么書(shū),，大多學(xué)生都很茫然，學(xué)校針對(duì)性地開(kāi)展“評(píng)選‘閱讀之星’，建設(shè)書(shū)香校園”活動(dòng),，培養(yǎng)“好讀書(shū),，讀好書(shū)，會(huì)讀書(shū),，多讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣,，讓閱讀成為伴隨孩子終身的生活。
金華小學(xué)依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，向大家推薦《金華小學(xué)學(xué)生課外閱讀好書(shū)120部》;根據(jù)推薦每部書(shū)內(nèi)容設(shè)置成相應(yīng)的過(guò)關(guān)升級(jí)題庫(kù),，共設(shè)置十級(jí)，設(shè)計(jì)《考星網(wǎng)》,，通過(guò)上網(wǎng)在線(xiàn)檢測(cè),，過(guò)四級(jí)授予“學(xué)士星”;過(guò)七級(jí)授予“碩士星”;過(guò)十級(jí)授予“博士星”……讓學(xué)生擁有如游戲過(guò)關(guān)升級(jí)般的興趣和熱情，投入到學(xué)校課外閱讀過(guò)關(guān)升級(jí)活動(dòng)中,。同時(shí),，我們?cè)诿磕?0月和4月23日讀書(shū)節(jié)期間推波助瀾，舉辦“快樂(lè)閱讀,，幸福成長(zhǎng)”書(shū)香校園活動(dòng)周,，進(jìn)行過(guò)級(jí)積分兌獎(jiǎng)和總結(jié)表彰活動(dòng)，讓學(xué)生擁有屬于自己的《課外閱讀身份證》,。
金華小學(xué)倡導(dǎo)每個(gè)金華學(xué)子家庭建立小書(shū)架,，進(jìn)行“親子同讀”、“親子共勉”讀書(shū)競(jìng)賽,，讓金華學(xué)子家庭沉浸在閱讀的理性狂歡里,，讓金華學(xué)子家庭“少一點(diǎn)煙酒味，多一些書(shū)卷氣”,，寧?kù)o致遠(yuǎn),，溫馨平和，讓金華學(xué)子的讀書(shū)熱情不斷得到升溫,，用書(shū)豐富孩子的世界,，用書(shū)打造孩子的未來(lái),，讓孩子贏在良好的讀書(shū)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣上,，讓孩子的“人生銀行”里擁有一筆豐厚的“文化存款”，讓金華園閱讀之火持久不息,，生生相傳!布施善的力量,，帶動(dòng)、影響身邊家庭,、社區(qū)的讀書(shū)潮,。
愛(ài)的賞識(shí)行動(dòng)，收獲善的擔(dān)當(dāng)
學(xué)校秉承“有長(zhǎng)處的人比比皆是，無(wú)缺點(diǎn)的人無(wú)處可尋”的哲理,，在學(xué)生中樹(shù)立可親,、可信、可敬,、可學(xué)的榜樣：每學(xué)期評(píng)選“黃向新獎(jiǎng)學(xué)金”;每學(xué)年開(kāi)展一次評(píng)選“十佳金華少年”的活動(dòng),，表彰“優(yōu)秀畢業(yè)生”，使他們?cè)谡蔑@天賦的艱辛過(guò)程中擁有更多的掌聲和鮮花,，品嘗快樂(lè)和幸福,，鍛煉每個(gè)學(xué)生的責(zé)任，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感,，收獲善的擔(dān)當(dāng)：守望著獲獎(jiǎng)?wù)哂懈嗟?ldquo;杰作”,，期盼著有更多的同學(xué)見(jiàn)賢思齊，不為失敗找理由,，只為成功想辦法,，把自己的潛能淋漓盡致地開(kāi)發(fā)出來(lái)，把自己最可歌可泣的形象完美無(wú)缺地展現(xiàn)出來(lái),，在美麗的金華園里留下自己的足跡,，在可愛(ài)的金華園里寫(xiě)下自己的輝煌!
金華小學(xué)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié),，讓每一個(gè)金華人在充滿(mǎn)愛(ài)的金華園生活六年,，熏陶六年，感受愛(ài),、享受愛(ài),、學(xué)會(huì)愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài),，汲取善的能量,，收獲善的擔(dān)當(dāng)，受益一輩子,，收獲沉甸甸的知識(shí),，收獲金燦燦的人生。
