全國統(tǒng)考減少科目尚無時間表 專家:只重形式難破困局
教育改革
省教育廳分管招生的副廳長唐小我：
這些都還沒有具體操作方案,。教育部剛召集各省開了會,，關(guān)于減少高考科目,，會上也只談了改革方向,，未涉及具體改革內(nèi)容，也沒有規(guī)定時間表
國家考指委專家組成員司徒渝：
在此前多次征求意見中,，“2020年高考改革的總框架”中對減少高考科目也只提了方向,，未列出具體方法。到底如何減,？只有各地結(jié)合實際來操作
高考科目怎么減少,？首先可能從哪些科目開刀？《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》(以下簡稱《決定》)激發(fā)了民間關(guān)于高考改革的熱議,。
昨日,，記者采訪了省教育廳分管招生的副廳長唐小我及國家考指委專家組成員，據(jù)他們透露,，目前有關(guān)“全國統(tǒng)考減少科目”這一改革,，教育部尚未給出具體方案，也沒有對此給出時間表,。
而在成都高中學(xué)校內(nèi),，關(guān)于減少高考科目的設(shè)想已有多個版本。
官方方案
哪些科目會剔出高考
尚未有具體實施方案
在此次《決定》中提到的有關(guān)推進考試招生制度改革的部分,，大多都是對三年前頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》所確定的高考改革思路的進一步重申,，但“全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科”這點卻是此前《綱要》中沒有的,。為此，在《決定》公布后,，社會各界對高考的討論也聚焦到了這兩點上,。
減少高考科目將如何實施？哪些科目會被剔出高考,？
“這些都還沒有具體操作方案,。”據(jù)省教育廳分管招生的副廳長唐小我介紹，為了落實《決定》,，教育部剛召集各省開了會,，關(guān)于減少高考科目，“會上也只談了改革方向”,，未涉及具體改革內(nèi)容,，也沒有規(guī)定時間表。
國家考指委專家組成員司徒渝也表示,，在此前多次征求意見中,，“2020年高考改革的總框架”中對減少高考科目也只提了方向，未列出具體方法。到底如何減,？“只有各地結(jié)合實際來操作”,。
民間設(shè)想
語、數(shù)減不得是共識
官方雖未出臺具體方案,，但有關(guān)如何減少高考科目,，成都的老師、校長們卻給出了多個版本的設(shè)想,。
設(shè)想一
語,、數(shù)必考 其他科目采取學(xué)分制
數(shù)學(xué)、語文作為核心學(xué)科,，不應(yīng)發(fā)生變化,，其他學(xué)科“都可以實行學(xué)分制，或考級制,。”七中嘉祥學(xué)校的副校長張文川認(rèn)為,，高考減少科目，“數(shù)學(xué)最減不得”,。數(shù)學(xué)作為重要的通識教育學(xué)科,，是最不可能，也最不應(yīng)該“滾出高考界”的,。語文則具有跟數(shù)學(xué)同等的地位,。而除通識教育學(xué)科外，其他學(xué)科則都可以作為高考“減少科目”的“試點”,。
以英語為例,，張校長認(rèn)為，在英語學(xué)科上實行社會化考試或考級,，其實十分可行,。英文不是通識教育范疇，而是工具學(xué)科,。將工具通過考級來進行考核,，并通過高校對級別的要求來報考相應(yīng)高校，不僅沒有削弱英語等工具學(xué)科,，反而可能是種強化,。
在張文川看來，文理六科,，也都可以使用類似的考核方式,，或是借鑒國外的方式，使用學(xué)分制,，“只是這會是個長期探索的過程”,。
設(shè)想二
核心學(xué)科外 學(xué)生自選考試科目
“可以適當(dāng)減少一些考試科目”，華西中學(xué)校長胡齊鳴認(rèn)為，“減少科目”的高考形式,，可以借鑒發(fā)達國家的先進經(jīng)驗,，即學(xué)生自選考試科目。
胡齊鳴稱,，近些年來,，我國雖然也一直在鼓勵和實施分省命題，但大多模式仍是“3+X”,，“X”往往包含了三個或三個以上學(xué)科,，這對學(xué)生來講負(fù)擔(dān)還是過重。歐美國家在中學(xué)階段,，會規(guī)定學(xué)習(xí)的核心學(xué)科,，將其作為高考的必考科。除核心學(xué)科,，學(xué)生們則可以憑自身的水平,、能力以及興趣再至少選擇一個或若干個其他學(xué)科參與考核。
至于核心學(xué)科,，胡校長認(rèn)為,，語文、數(shù)學(xué)毋庸置疑,。他介紹稱,，歐美國家，除語數(shù)之外,，核心學(xué)科還包括一門“科學(xué)”學(xué)科,。“文理六科沒有孰重孰輕之分”，在胡校長看來,，文理六科各具專業(yè)性,，不適合統(tǒng)一裁剪任何科目，應(yīng)該讓學(xué)生自選興趣科目專攻,。
設(shè)想三
語文+數(shù)學(xué)+大綜合+專攻學(xué)科
四川省中學(xué)特級教師、樹德中學(xué)歷史老師郭子其認(rèn)為,，“減少科目”,，不應(yīng)裁減掉某一學(xué)科，而是學(xué)科重組后而產(chǎn)生的科目減少,。在他看來,，可能性較大的一種方案是：語數(shù)兩科，加上文理六科降低難度后的大綜合科目,，再加上學(xué)生自選的一門專攻學(xué)科,。
“這次的改革方向很符合人才的成長規(guī)律和發(fā)展需要”，郭子其認(rèn)為，學(xué)生既要減輕負(fù)擔(dān),，同時也要全面發(fā)展,。因而大綜合的設(shè)置很有必要。當(dāng)然,，6科綜合后,，各科難度必須降低，這樣就普及了學(xué)生知識的全面性,。與此同時,，為了突出重點，除了語數(shù)兩門重要學(xué)科外,，學(xué)生需有一門專攻學(xué)科,，讓每個學(xué)生有針對性地發(fā)展。
另有觀點
只在形式上糾結(jié)
難破應(yīng)試教育困局
在成都高中老師,、校長們熱烈探討各種減少高考科目方案的同時,，21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇卻認(rèn)為，只是在考試科目,、考試形式上做改革調(diào)整,，將很難打破當(dāng)前的應(yīng)試教育體系，緩解社會的考試焦慮,。公眾關(guān)注的焦點應(yīng)集中在《決定》中提及的“探索招生和考試相對分離,、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生”等改革上,。
熊丙奇表示,，我國過去20年的高考改革，一直在高考科目上做文章,，從7門到6門,，再到3+X，可應(yīng)試教育的局面未有改觀,，再單純談減少科目,，很難讓高考改革起到效果，公眾和教育部門需關(guān)注的是高考的系統(tǒng)化改革,。
他認(rèn)為,，目前高校在錄取時還是按單一的分?jǐn)?shù)從高低結(jié)合志愿投檔錄取。這種唯分?jǐn)?shù)的錄取方式,，必然導(dǎo)致應(yīng)試教育,。而高考改革的必由之路就是實行“考試、招生相對分離”,，簡單地說,，就是中學(xué)自主教學(xué),、考試社會組織、大學(xué)自主招生,。
按照這種招考模式,，中學(xué)才能擺脫考試指揮棒，自主設(shè)置課程,，不考慮分不分文理科,，也不用考慮哪些科目高考考或不考，就實行學(xué)分制教學(xué),，學(xué)生根據(jù)自己的興趣,、未來學(xué)業(yè)規(guī)劃選擇適合自己的課程以及課程難度，喜歡文科的多選文科課程,，喜歡理科的學(xué)生多選理科,，在學(xué)生升學(xué)時，用統(tǒng)一測試的成績,、中學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)成績申請大學(xué),，大學(xué)結(jié)合這兩項成績以及面試考察錄取學(xué)生。成都商報記者 王垚 汪玲
