和學(xué)生一起經(jīng)歷的閱讀課
當(dāng)閱讀成為生活的常態(tài),，已如吃飯喝水一樣平淡無(wú)奇,，時(shí)時(shí)刻刻在豐盈著你的生活，滋養(yǎng)著你的生命時(shí),，要尋出特別的閱讀經(jīng)歷,，那就是和學(xué)生一起經(jīng)歷的閱讀課了。
學(xué)校為提倡閱讀,，在每周四下午開設(shè)了一節(jié)閱讀課,，讓學(xué)生自己帶書到班級(jí)自由地閱讀。十三四歲的中學(xué)生,，課間十分鐘的追逐打鬧,，足以讓他們的血液沸騰激情澎湃，涌動(dòng)的青春力量短時(shí)間難以平息,。故而每節(jié)課總需要好幾分鐘才能讓他們安靜下來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，為此每個(gè)老師是各出招數(shù)，有的老師課前早早候在教室門口，不茍言笑寒氣逼人,，用自己的威懾力,，使班級(jí)學(xué)生莫不噤如寒蟬。有的老師讓科代表帶領(lǐng)全班齊聲誦讀,，以期讓瑯瑯的書聲安撫學(xué)生躁動(dòng)的心……
而每到閱讀課,，這些情形是見不到的。上課鈴聲還沒響起,，大多數(shù)學(xué)生早已安安靜靜地坐在座位上,，專心致志翻閱著手中的書。一部分較好動(dòng)的學(xué)生沒有了平日的南征北戰(zhàn)東征西討,，在自己的領(lǐng)地上卻也不安分,，有的會(huì)前后左右偷偷地瞄幾眼，似乎在尋找一個(gè)作案同伙,，可最終發(fā)現(xiàn)引不起共鳴,，只得失望地收回眼神聚到書上，然而不一會(huì)兒,，他就被書徹底征服了,。
靜。
你能聽見的就是書翻頁(yè)的聲音,，從哪個(gè)方向傳來(lái)的亦清晰可辨,。輕悄悄地從學(xué)生身邊經(jīng)過(guò)，關(guān)注一下他們所看的書,，便大體可了解學(xué)生近階段的思想狀態(tài),。正埋頭看沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)的，定是童心未泯玩心不減的小小少年;全情投入到郭敬明散文的,，那是青春朦朧的善感之人;用心品讀倉(cāng)央嘉措詩(shī)的,，或許清風(fēng)明月正驛動(dòng)著這顆年輕的心;正苦苦鉆研考試名著的，大多是學(xué)霸,，為自己分?jǐn)?shù)的提高付出每一刻時(shí)間,。書，就是這么神奇,，讓你不動(dòng)聲色就可以捕捉住他們的想法,。不管他們看怎樣的書，從他們雕像般的姿態(tài),，可感覺到他們已經(jīng)牢牢被書拴住了,，目不窺園足不下樓如癡如醉矣。這些個(gè)性鮮明,，青春鬧騰的少年須臾間已完成華麗變身,，成了“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”的宿儒了。
平時(shí)喜歡給學(xué)生推薦一些好書,，在課堂上談?wù)勎业囊恍╅喿x感受,。漸漸地，《浮生六記》《活著》《一九八四》《追風(fēng)箏的人》……紛紛走上了學(xué)生的案頭,，見到這些書，便如見老友般欣喜與滿足,。就這樣在安靜中不慌不忙地在講臺(tái)坐下,，打開書卷，書中世界,，洋洋大觀,，宇宙之大，品類之盛,，盡收眼底,。我在他們的帶領(lǐng)下已然陶醉在自己的“半畝方塘”。
一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師,，我最不希望聽到的鈴聲就是閱讀課下課的鈴聲,，我想就這樣靜靜地一直一直看下去，所以我常常被自己的投入與忘我感動(dòng),。”學(xué)生還小,，也許還無(wú)法體會(huì)到閱讀對(duì)其人生的影響，但是在閱讀課上,，你能真切地感覺到他們對(duì)書的熱愛,，對(duì)閱讀的執(zhí)著。
這就是書的魅力,，閱讀的魔力,。
