心靈深處 他們打開(kāi)“一扇窗”
編者按
這是一群“特殊”的兒童,。這群孩子,，因家庭經(jīng)濟(jì)貧困,、自身殘疾,、缺乏有效監(jiān)護(hù)等原因,，或缺乏家庭溫暖,，或缺乏教育機(jī)會(huì),，面臨生存,、發(fā)展和安全困境。他們,，常常隱遁在大眾視線之外,，成為社會(huì)上最弱勢(shì)的群體,，也是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)的心頭之痛,。
但他們也不“特殊”,。他們同樣有被父母關(guān)愛(ài)的需要，同樣向往校園中溫暖書(shū)桌和書(shū)聲瑯瑯,，同樣也需要“麥田的守望者”,，為他們?cè)伟踩臇艡冢刈o(hù)他們健康成長(zhǎng),。
讓人欣喜的是,，困境兒童的成長(zhǎng)困局正被一步步破解。近年來(lái),，我市深入推進(jìn)困境兒童保障工作,，積極建立關(guān)愛(ài)、維權(quán),、幫扶工作機(jī)制,，逐步形成困境兒童保障的立體網(wǎng)絡(luò)，著力改善困境兒童的生存發(fā)展?fàn)顩r,，努力讓困境兒童走出困境,。
今天，我們把目光聚焦在幫扶困境兒童的社會(huì)力量,，看他們?nèi)绾斡脤?shí)際行動(dòng)為他們遮風(fēng)擋雨,，構(gòu)筑了溫暖的港灣。
南靖“游好人春蕾班”呵護(hù)貧困兒童成長(zhǎng) 陳巧云 謝威 攝
告訴他們生活還有詩(shī)和遠(yuǎn)方
當(dāng)下,，越來(lái)越多的愛(ài)心媽媽和大學(xué)支教隊(duì)伍來(lái)到處于精神“荒地”的留守兒童身邊,，播撒知識(shí)。一個(gè)話題也漸漸引起我們的重視：孩子們最需要的是什么?我們帶去的精神食糧將給他們構(gòu)建一個(gè)怎樣的未來(lái)?
筆者聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事,，上世紀(jì)80年代,，一位出生在市區(qū)的女教師來(lái)到偏遠(yuǎn)農(nóng)村，除了教授正常的課程,，她還為孩子們帶去詩(shī)歌朗誦,、歌詠比賽等活動(dòng)，讓山區(qū)里的孩子第一次接觸到外面的世界,。盡管他們中的大多數(shù),，并沒(méi)有走上藝術(shù)的道路,，但這位女教師短短幾年的教學(xué),，讓孩子的心靈打開(kāi)了“一扇窗”，讓他們明白,，生活不僅是眼前的黃土地,，也有詩(shī)和遠(yuǎn)方,。
留守兒童面臨知識(shí)饑渴、文化“匱乏”的現(xiàn)狀,。幫助困境兒童用知識(shí)搭建未來(lái)是精神救助的關(guān)鍵,，但不應(yīng)拘泥在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這類考綱內(nèi)的課程,，可以融入藝術(shù),、國(guó)學(xué)、美學(xué)等多樣化的輔導(dǎo),，為留守兒童打開(kāi)全新的視野,。從短期來(lái)看，這些“超綱”的課程或許對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)并不能產(chǎn)生即時(shí)效應(yīng),，不能為他們課業(yè)加分或改變生活窘迫,。但拉開(kāi)成長(zhǎng)的時(shí)間軸，這些課程或許可以變成一片不起眼的基因碎片,，嫁接在孩子的價(jià)值體系,，滋養(yǎng)生命;或許可以為他們的精神壁壘敲開(kāi)“一扇窗”，讓他們洞見(jiàn)大千世界的萬(wàn)千模樣;更或許能激活他們沉睡的天賦,，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中不期而遇靈魂中缺失的那塊“拼圖”,。 ☉慧慧
