全科型教師培養(yǎng)進行時
2017年,，漳州市實施市屬高校免費師范男生培養(yǎng)計劃,。漳州城市職業(yè)學院作為承擔此項改革任務唯一高校，首年定向招收50名五年?？泼赓M師范男生，培養(yǎng)小學全科教師。(2018年3月,，教育部等五部門印發(fā)通知，將免費師范生改稱為公費師范生,。)
作為開展師范男生公費教育試點院校,，怎樣培養(yǎng)面向未來、適合小學教育發(fā)展的優(yōu)秀師資,？記者近日對此展開專題采訪,。
體育場上的投籃瞬間,。記者范偉鴻/攝
“全科型教師”人才培養(yǎng)
“學院在培養(yǎng)教師上有著得天獨厚的優(yōu)勢。”漳州城市職業(yè)學院院長劉惠河說,，“漳州城市職業(yè)學院前身是創(chuàng)建于1905年的汀漳龍師范傳習所,，2003年由漳州教育學院、福建省龍溪師范學校,、福建省云霄師范學校三校合并,，辦學歷史超百年，被稱為漳州市小學教師的‘搖籃’,。”
作為公費師范男生的試點院校,，漳州城市職業(yè)學院制定了“校校(小學)合作、全程實踐,、一專多能,，綜合發(fā)展”人才培養(yǎng)方案，實施素質(zhì)教育,，德能兼修,，文理并習，培養(yǎng)能說會做,，多才多藝的小學教育多面手,；教學上，實行多模塊自主選擇,，強語數(shù),，能品德(科學)，會體(音或美),，培養(yǎng)“全科型”小學教師,。
“在開學之初，我們就上了職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程,。”教師教育系主任楊麗英老師介紹說,。這門課程通常是到最后才上的，但是為了讓學生對自己的學習有個規(guī)劃,，提前讓學生接觸,，“教育是良心工程，也是愛心工程,，我們希望一開始,，學生就要對教師這個職業(yè)有明確的定位。”
因為學生畢業(yè)后直接就業(yè),，學校對教育理論知識的設(shè)計是夯實基礎(chǔ),，強調(diào)教師專業(yè)發(fā)展。在專業(yè)基礎(chǔ)課程方面開設(shè)漢語基礎(chǔ)、兒童文學,、美學,、寫作、初等數(shù)學,、小學數(shù)學理論基礎(chǔ)等語文,、數(shù)學學科專業(yè)基礎(chǔ)課程，并開設(shè)了兒童心理學,、小學教育心理學,、小學教育學等課程，特別是在專業(yè)技能上,，開設(shè)了教師口語,、書寫、現(xiàn)代教育技術(shù)等課程培養(yǎng)師范生基本技能,。
在選修課設(shè)置上,，開設(shè)了班隊管理、小學生心理輔導,、小學綜合實踐活動設(shè)計與實施等課程,，并通過小學語、數(shù)等各科教育教學基本技能訓練培養(yǎng)師范生的小學教育教學技能,；此外,，還設(shè)計了全學程的深入小學的實訓、實習等各項實踐活動,，逐步培養(yǎng)師范生的小學教育教學綜合能力等；同時開設(shè)科學,、技術(shù),、社會、中國歷史,、音樂,、美術(shù)、課本劇表演,、兒童美術(shù)創(chuàng)作,、體操與體育游戲等人文與科學素養(yǎng)的課程，注重培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和科學的思維方式,，使學生具有開闊的視野和終身學習的能力,。
“全程跟蹤”服務教育
“招生對象為當年應屆初三畢業(yè)生，所以針對這批學生我們實行的是‘全跟蹤’服務教育,。”輔導員王曉菁說,。而她就是學生眼中的“暖心姐姐”，“手機24小時開機，隨叫隨到”,。
為提高學生們的學習效率,保證課程的教學質(zhì)量,對五年專實行“無手機課堂”活動,。上課前,學生自愿自覺將手機關(guān)機，并放置在教室門口布袋里,每個學生根據(jù)學號都有一個相對應的專屬“機位”,，下課后,，學生再有序地把自己的手機取走。
學生除了白天日常上課外,，學校還安排了晚自習,，并配備帶班小老師進行指導。“比如,，每天晚上固定安排四位同學板書一首古詩,由帶班小老師進行板書撰寫的點評及同學間互評;其次,每晚學生按照普通話水平測試的60篇朗讀作品,進行朗讀,，由帶班小老師進行普通話發(fā)音的糾正與指導。”王曉菁介紹說,。
除此之外,學校還為學生創(chuàng)設(shè)了多種多樣的活動,。學生們利用平時空閑時間到老年大學、老干部活動中心或福利院等地進行獻愛心活動,在獻愛心的同時也學會與他人溝通的方式,，學習新的思想更好地融入課堂,；學生也可以根據(jù)自己的興趣愛好加入社團,參與學習、交流等活動,。☉本報記者陳曉云
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吳偉韜：腹有詩書氣自華
“氣餒,，指失去信心與勇氣。”5月2日,，漳州城市職業(yè)學院教師教育系漢字聽寫大賽初賽如期舉行,，小教171(五專)班吳偉韜、方江林,、劉波端坐在前排,，認真細致地書寫著。
“這種場合,，怎么少得了吳偉韜,。”輔導員王曉菁笑著說，吳偉韜是小教(五專)班的“詩詞小達人”,。“在上次舉辦的古代文學知識競賽中,，他連續(xù)回答十幾道題，表現(xiàn)非常搶眼,。”
吳偉韜,，詔安人，長著一張圓圓臉,，笑起來還帶著點稚氣,，“其實也沒什么,，就是小時候跟著爺爺，古詩詞接觸比較多,。”
吳偉韜的爺爺是個語文教師,，他從小在爺爺?shù)慕虒麻_始接觸古詩詞，“那時候覺得詩詞很有韻律,，朗朗上口,，就很喜歡背。”吳偉韜說,，爺爺作為他的啟蒙老師,，對他影響很大，讓他對教師這個職業(yè)有了向往,。“我爺爺平時就喜歡抱著書看,，也會寫寫字，讀讀古文,，在我眼中他不僅是一個和藹可親的爺爺,，還是一個學識淵博的老師。”
雖然在10歲那年爺爺因病過世了,，但是吳偉韜對古詩詞的熱愛卻延續(xù)了下來,。“定期都會看些古詩詞的書，考上公費男師范生后,，學校的資源更豐富了,，一有時間我就會往圖書館里跑，借各種書來看,。”
現(xiàn)在,，吳偉韜新的“偶像”是鄭晨寅老師，“上課時,，他總是能夠引經(jīng)據(jù)典,，古今結(jié)合，從一篇古詩延伸到這一時期的歷史背景知識,，教給我們做人的道理與感悟。”吳偉韜說,，這點鄭老師和他爺爺很像,，都是那種學識很淵博的老師。
“博學,、溫文爾雅,。”這是吳偉韜給自己定的目標，“腹有詩書氣自華,，小學老師是教育孩子知識的關(guān)鍵人物,，言傳身教，只有自己本身本領(lǐng)過硬，才能更好地帶動學生,。”吳偉韜說,，一學期來，自己收獲很多,，不光古詩詞,，書法、普通話等一些基本功,，他也絲毫不敢怠慢,，“學校有這么多優(yōu)質(zhì)的資源，我一定好好學習,，讓自己成為爺爺那樣的老師,。”☉記者陳曉云
蔡淇樂：樂當“全科教師”
小平頭，皮膚有點黝黑,，笑起來憨憨的,。在記者面前，蔡淇樂比起其他同學略顯健談,。
“課程很多,，除了語數(shù)英外，還有心理學,、社會科學,、書法、音樂等課程,，這個是我以前沒有想到的,。”蔡淇樂說，“一學期下來,，自己的學習時間安排得滿滿的,，很充實，接觸了很多以前接觸不到的課程,。”
“農(nóng)村需要多才多藝的老師,，特別是音樂、科學,、心理的老師比較缺乏,。”農(nóng)村上來的蔡淇樂顯得質(zhì)樸可愛，“學校對小學老師的培養(yǎng)是全科模式,，這點很好,，希望我自己能夠在這五年，學有所成,，回去服務家鄉(xiāng)教育,。”
“全科教師并非我們通常所說的什么都懂,、什么都會的教師。”在蔡淇樂看來,，學校除了在專業(yè)課程設(shè)置以小學語文,、數(shù)學、英語等為主要學科知識體系外,，還注重培養(yǎng)他們良好的口語表達能力和心理能力,，“并且要具備一定的書法基礎(chǔ)、音樂,、繪畫和藝術(shù)欣賞能力,。”
蔡淇樂這學期給自己定的目標是，書法要練好,，“書法是一門很神奇的課程,，當你靜下心來練習，你會體驗到不一樣的感受,，感覺全世界都安靜了,，心也平和了許多。”書法是城職學院教育系“法寶”,，不僅設(shè)有專門供師范生的書法實訓室,，還配有資深書法老師指導學生。“有老師指導,，進步很多,。”
“小學是知識的起點，好的老師能夠為孩子種下一顆夢想的種子,，讓種子生根發(fā)芽,，終將長成參天大樹。”蔡淇樂說,，老師不光要學識好,，十八般武藝要樣樣精通，更重要的是要有一顆熱愛學生的心,，要善于挖掘孩子身上的潛能,，“每個人身上都有閃光點。”☉本報記者陳曉云文范偉鴻攝
以“古”化人鄭晨寅
“鄭老師上課很生動,，一點都不覺得古文難了”,，“最喜歡上鄭老師的課”，小教(五專)班的學生聊起自己喜愛的老師時,，臉上露出崇拜的神色。
師范男生的習琴時光 記者范偉鴻/攝
能讓這幫平均年齡只有16歲的男生喜歡上古代文學課,，這個老師有何秘訣,？
作為2017級五年專公費師范男生班的班導師兼授課教師,，鄭晨寅老師一開始的目標就定得很高：既要培養(yǎng)目前農(nóng)村小學急需的合格乃至優(yōu)秀的男性師資力量，更要培養(yǎng)“君子”,，力爭使這些男孩成為未來基層“文化共同體”的積極建構(gòu)者,，對鄉(xiāng)村治理有所裨益。
“這個是我的‘理想’,，小時候我眼中的老師是德高望重,、知識淵博之人。”鄭晨寅老師說,，那些老師在村里頭是說話最有“分量”的人,，“老師不僅要教予孩子知識，還教予學生做人,，這點就賦予了老師這個職業(yè)帶有著神圣的色彩,，所以，老師只有自己文化積淀深了,，各項專業(yè)技能過硬,，才能去教好學生。”
因此,，在第一學期鄭晨寅老師所任教的“中國古代文學作品選讀”課程中,，每堂課前他都會先安排一個五分鐘的《論語》誦讀，讓經(jīng)典伴隨潤澤學生,。“國學啟蒙是師范生的必備養(yǎng)料,，‘道德、仁德,、孝道’,，用傳統(tǒng)文化熏陶教育他們?yōu)槿颂幨馈?rdquo;
課堂上，鄭晨寅老師注重理論聯(lián)系實際,，以優(yōu)秀的文學作品浸潤人心,、塑造人格，讓“學高為師,、身正為范”的理念潛移默化,，加強學生的專業(yè)認同感。“只有孩子感興趣了,，才會有學的欲望,。”鄭晨寅老師深知這點，于是在他的課上,，古代文學不是枯燥的,，而是生動的；教學不是單向的,，而是互動的,。“老師的課并不單單講文學,，還會帶著我們?nèi)チ私庾髌繁澈蟮臍v史知識，還有作者的人生經(jīng)歷,。”他的學生劉波說,。
為增加學生對古代文學知識的興趣，鄭晨寅老師還精心組織“古代文學知識競賽”,，營造積極向上的學習氛圍,。在準備知識競賽過程中，學生主動去學習知識,，起到了事半功倍的效果,，“這幫學生年齡都小，用適當激勵的措施去激發(fā)他們的積極性,，這個很有必要,。”
“僅僅是課堂上，跟學生還是會有距離感,，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝,，所以要教好學生，就要走近他們,，了解他們的需求,。”為此，鄭晨寅老師還經(jīng)常和輔導員溝通,，不定期地下到班級輔導,，及時了解情況，采取解決措施,，調(diào)整教學方法,。“了解到不少學生喜歡踢足球、打乒乓球,，最近我也參與其中,，與他們有了更深層次的接觸，他們也才愿意跟我溝通學習上的一些困惑,，讓我能更好地開展教學,。”☉記者陳曉云
