學生的手機如何管,？
加強管理 新華社發(fā) 徐駿 作
近日,，教育部辦公廳印發(fā)了《關于加強中小學生手機管理工作的通知》，明確提出中小學生原則上不得將個人手機帶入校園,。我市各中小學對于學生的手機是如何管理?社會各界對《通知》出臺反應如何?如何讓學生合理使用手機?帶著這些問題，記者進行了走訪調查,。
調查 多所學校已禁止智能機入校
記者走訪我市各中小學發(fā)現(xiàn),，不少學校早在《通知》出臺之前,，就嚴令禁止學生攜帶智能手機入校。有些學校還根據(jù)一些政策,，細化了手機管理辦法,。
漳州一中龍文校區(qū)黨總支書記林立雄介紹，學校在此前就不允許學生帶智能手機進校園,。“只有‘學生機’可以帶入學校,，根據(jù)時段進行管制。”
“《通知》的出臺很有必要,。”南靖二中副校長吳文海表示,，近年來，學生因沉迷網(wǎng)絡游戲影響學習的案例比比皆是,，而因電子產品的過度使用,，近視人群也呈現(xiàn)低齡化趨勢，管控刻不容緩,。“我們學校很早之前就禁止學生帶智能手機進校園了,，教育部發(fā)文后，我們又制定了一份《學生手機管理辦法》,，禁止學生在校園內攜帶,、使用智能手機。”他介紹說,，學生可攜帶非智能手機到校,，可在課外時間聯(lián)系家長。“學校會不定期進行檢查,，對不按規(guī)定使用非智能手機和攜帶智能手機的學生,，視其情節(jié)給予紀律處分。”
而作為私立學校,，漳州立人學校一向嚴格管控學生攜帶智能手機,，“智能機使用是我們學校的高壓線之一，一旦發(fā)現(xiàn)學生使用就按違紀處理,。” 立人學校辦公室主任賴丹介紹說,，但為了方便學生和家長聯(lián)系，學生可以自愿購買“學生機”,，不過“學生機”只能在宿舍使用,，不允許帶進教室。賴丹表示,，《通知》的出臺給校方吃了一顆“定心丸”,，讓校方對制定相應規(guī)定更有底氣。“國家層面終于出臺政策了，這樣我們操作起來便有章可循,。”
華安二中也規(guī)定學生不能攜帶智能手機進入校園,。“鄉(xiāng)村的學校，家長大多在外地工作,，少數(shù)家長為了方便與視頻等原因,，給孩子配了智能機，不過我們一律禁止智能機進校的,，進校需交給老師保管,，出校歸還。”華安二中校長陳福全說,。
記者走訪了解到,，漳州不少小學也禁止學生帶智能機進校園。“一開學,，老師就在班級群通知學生不能帶手機進入校園,，電話手表也是不允許的。”兒子讀三年級的正炫媽媽說,，有緊急情況,，可由老師與家長取得聯(lián)系。
聲音 合理管控手機很有必要
記者分別在家長群,、走訪中進行了“你支持學生攜帶手機進學校嗎?”的調查,，發(fā)現(xiàn)絕大部分初高中生家長不贊成學生帶手機進學校。“學校都有學生機,，智能機就不必要帶了,。”大部分小學生家長也不贊成手機進學校，但其中一部分家長對于手機的機型定義還有疑問,。“電話手表算不算智能機?”
“這個政策很好啊,，孩子在學校的任務就是專心學習，上課時間段根本用不上手機,，沒必要帶。”市民王坤發(fā)說,，小孩子自制力差,，智能手機里有太多功能，容易讓孩子沉迷其中,，合理的管控是非常必要的,。
但也有部分家長持保留意見，“有個通話的手機還是挺好的,，找不到人的時候可以聯(lián)系,。”每天負責接孫子的楊大爺說，雖然老師也跟孩子們說有事可以到辦公室打電話，但家長擔心的還是放學后,，“孩子貪玩,，有次放學后，因為我晚了點去接,，他就跟同學去文具店買東西,，我們來急得團團轉，后來碰到一個家長說看到他們,，才找到,。”
楊大爺說，他們給孫子配了個電話手表,。“電話手表家長可以設定,，比如在上課時間關閉，下課再開啟,，聯(lián)系人也只有家人幾個,，我覺得挺好的。”
記者了解到,，不少小學生的家長會給孩子配備電話手表,，以便接送孩子。“學校還可以再靈活點,，比如上課前手機,、電話手表統(tǒng)一由老師保管，放學再還給學生,。”
漳州一中高中部校長助理楊娟告訴記者,，為方便家長與孩子聯(lián)系，學校配備了定制的“學生機”,，在課外時間段學生可以聯(lián)系家長,。另外，學校也在每棟宿舍一樓配有固定電話供學生使用,。“家長可以撥打生管老師電話了解孩子情況,，他們都是24小時值班的。”
建議 把學生注意力從手機轉移出來
娛樂,、在線學習,、做作業(yè)、搜索信息,、社交等是學生使用手機的主要用途,。
記者了解到，目前的確有些學校作業(yè)需要讓家長配合拍視頻,，打卡上傳,。“通常是以運動,、英語、語文背誦之類為主,，但是老師只是希望通過打卡,，讓孩子養(yǎng)成運動或學習的習慣，希望家長能夠進行跟蹤監(jiān)督,，而不是給孩子玩手機的機會,。”市區(qū)某小學劉老師說。
漳州市悅心田心理咨詢師,、國家二級心理咨詢師李月鳳認為,，孩子會沉迷手機原因在于兒童青少年心智還不成熟，自控能力較差,，容易受到外界影響,。而手機的各種功能正好讓孩子體驗到現(xiàn)實生活中體驗不到的“世界”。還有一部分孩子則是因為家長重視不夠,，情感溝通欠缺,，孩子情感得不到滿足，情緒得不到宣泄,，進而向手機轉移,。
“還有一個很重要的點就是孩子本身沒有從學習里面得到成就感。”李月鳳說,，這就需要家長平時多跟孩子進行高質量的相處,，多與孩子平等交流。學習中難免遇到問題,，需要讓孩子知道,，自己可以先嘗試努力尋找解決方法，實在不行可以跟父母溝通,。
在網(wǎng)絡時代,，讓孩子完全脫離智能手機不太現(xiàn)實。李月鳳建議,，在孩子使用手機時,，家長不妨與孩子有一個“君子協(xié)議”，在固定時間合理使用手機,，比如學習打卡,、查閱資料。提前提醒孩子時間,，時間一到，要語氣堅定的提醒并堅持拿走手機,。“用愛,、用陪伴的方法創(chuàng)造高質量的親子關系，多鼓勵孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,，讓孩子在學習和生活中獲得成就感,。同時，也要創(chuàng)造豐富的生活環(huán)境,，通過閱讀,、鍛煉等親子活動，讓孩子養(yǎng)成好的生活學習習慣,。”
采訪中,，不少教育人士認為，引導學生科學使用手機,，需要家校合力,。“真正的教育，從來就不只是學校的事情,，它應該是家庭,、學校和社會共同承擔的責任，而家長是孩子的第一任老師,，也應該以身作則,，在孩子學習階段盡量不要提供網(wǎng)絡和手機。如果發(fā)現(xiàn)孩子沉迷手機,，也要注意教育的方式和尺度,，以引導為主。”林立雄還認為,，教育評價標準要多元化,，學習要多開展戶外活動，讓學生親近自然,，增加接觸社會的時間和機會,，而不僅僅依賴手機獲得外界信息，這更有助于增強學生個體的自主性,。
