漳州市區(qū)小學(xué)力爭三年內(nèi)達(dá)標(biāo)
普通小學(xué)將在不久的將來享用到優(yōu)質(zhì)教育資源,。從今年開始,，市區(qū)小學(xué)將“攜手共建促均衡”,，使優(yōu)質(zhì)教育資源活化拓展,。市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說：“市區(qū)所有小學(xué)力爭在3年內(nèi)都達(dá)到市級示范校水平,，基本滿足群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求,?！睋?jù)了解,，2008年是開局之年，現(xiàn)有23所小學(xué)將共結(jié)成11個(gè)對子,。目前正在積極籌備攜手實(shí)施共建的相關(guān)事宜,。
攜手：你中有我，我中有你
采用市直小學(xué),、區(qū)屬中心校,、單列校分別與市區(qū)其他完小校結(jié)對，強(qiáng)弱聯(lián)手,、捆綁考核,。“以強(qiáng)扶弱”的攜手將滲透“管”,、“教”,、“研”、“學(xué)”等各層面。具體為：
資源共享 雙方學(xué)校要力所能及地支持對方學(xué)校,，雙方在教學(xué)設(shè)備等方面共建共享,。比如一方學(xué)校開校運(yùn)會，場地不夠,，可借用另一方學(xué)校的運(yùn)動場地,。
領(lǐng)導(dǎo)掛職 雙方各選派1名校級領(lǐng)導(dǎo)（含校長助理）到對方學(xué)校掛職參與管理，在辦學(xué)思想,、管理理念等方面相互交流學(xué)習(xí),，共同提高管理水平。
教師交流 雙方學(xué)校各派3至6名的在職骨干教師到對方學(xué)校任教,，通過平時(shí)教學(xué),、專題講座、觀摩探討,、聽課評課,、試題命制、課題研究,、集體備課等形式學(xué)習(xí)交流,，開闊教學(xué)思路和方法。
教研聯(lián)手 結(jié)對學(xué)校組成一個(gè)教研聯(lián)組,，統(tǒng)一制訂具體的教研活動方案,，做到“四定”：定課題、定人,、定時(shí),、定點(diǎn)。形式靈活,，或課題研究、或教學(xué)開放周,、或?qū)ｎ}講座,、或教學(xué)示范觀摩等。
學(xué)生互動 雙方通過共同組織活動讓學(xué)生互幫互學(xué),，在學(xué)業(yè),、生活、品德上共同進(jìn)步,。
均衡：破解市區(qū)小學(xué)“入學(xué)難”
之所以“攜手”,，目的是“促均衡”。而“促均衡”著眼的是破解市區(qū)日漸突出的小學(xué)“入學(xué)難”的問題,。
據(jù)了解,，目前市區(qū)只有漳州實(shí)小、龍師附小,、名流小學(xué)三所學(xué)校是“福建省示范小學(xué)”,，薌城實(shí)小是“漳州市示范小學(xué)”,，優(yōu)質(zhì)資源不足。人口的快速增長與學(xué)校布局不相適應(yīng)的矛盾日趨尖銳,，為此才有許多家長紛紛采取“購房擇?！薄ⅰ皳Q房擇?！?、“炒房擇校”,，造成市區(qū)幾所所謂的熱點(diǎn)小學(xué)班學(xué)生名額嚴(yán)重超標(biāo),，社會各界反映強(qiáng)烈。為此,，我市成立了專門小組,，對市直小學(xué)一年級新生資格進(jìn)行審核，以緩解生源過度集中的現(xiàn)象,。
堵一時(shí),，疏長久?！吧鐣系膿裥Ｐ睦硪约凹议L希望孩子就讀重點(diǎn)小學(xué)的強(qiáng)烈反映,，很大程度緣于學(xué)校發(fā)展有差距?！笔薪逃重?fù)責(zé)人說,，“為此我們想盡辦法要辦好市區(qū)其他小學(xué)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,?！庇纱耍袇^(qū)小學(xué)“攜手共建促均衡”活動應(yīng)運(yùn)而生,，這是市教育部門以實(shí)際行動貫徹黨的十七大精神的又一重要舉措,。
據(jù)了解，此次共有23名校級領(lǐng)導(dǎo)被選派掛職交流,，歷時(shí)三年,；每年有138名骨干教師到各自結(jié)對小學(xué)任教，按一年一輪算,，三年共計(jì)有414名,。如果以長遠(yuǎn)眼光看，通過“傳幫帶”將大大提升市區(qū)小學(xué)師資整體水平“我們可以預(yù)見市區(qū)小學(xué)優(yōu)秀教育資源在活化,、在拓展”,。
據(jù)了解，如果到2010年，所有市區(qū)小學(xué)達(dá)到市級示范校水平,，“結(jié)對子”仍會延續(xù),。市、區(qū)兩級教育局將制定具體的考核評價(jià)措施,，對各結(jié)對學(xué)?！皵y手共建促均衡”的成效進(jìn)行綜合考核評定。
