教材循環(huán)使用 榕高校展開(kāi)探索但推廣難度很大
小吳是福建師范大學(xué)化學(xué)與材料學(xué)院一名大二學(xué)生，從下學(xué)期起,，她可以不買(mǎi)教材,，而是向師兄師姐借教材,。這就意味著，她每個(gè)學(xué)期可少交上百元的費(fèi)用,，節(jié)省了開(kāi)支,。
這得益于學(xué)院倡導(dǎo)并實(shí)施的教材循環(huán)使用。據(jù)了解,，僅2006～2007學(xué)年上學(xué)期,，該學(xué)院各年級(jí)同學(xué)共借用教材1736本，節(jié)省3萬(wàn)多元費(fèi)用,。
學(xué)生提出教材循環(huán)利用
2004年,，福建師大化學(xué)與材料學(xué)院2003級(jí)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生張駿向?qū)W院建議教材循環(huán)使用，經(jīng)學(xué)院和校教務(wù)處同意后,，教材循環(huán)邁出了第一步,。
教材循環(huán)使用究竟如何實(shí)施呢？該學(xué)院摸索出這樣一條路：倡議畢業(yè)生或高年級(jí)學(xué)生把不用的書(shū)捐給學(xué)院“綠色書(shū)庫(kù)”,，學(xué)院然后把庫(kù)中的書(shū)借給需要的貧困學(xué)生,，用完后歸還書(shū)庫(kù)；如果書(shū)庫(kù)中的書(shū)不足,，該院就建議低年級(jí)學(xué)生自行向師兄師姐借,；借到書(shū)的學(xué)生則可不訂新教材，沒(méi)有借著的則要訂,。
如今,，每到教材征訂季節(jié)，學(xué)院都會(huì)公布下學(xué)期各年級(jí)各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程,，公布“綠色書(shū)庫(kù)”中的書(shū)目數(shù),，并通知申請(qǐng)借書(shū)時(shí)間。
高校教材循環(huán)利用空間巨大
每到畢業(yè)季節(jié),，由同學(xué)們自發(fā)形成的二手書(shū)跳蚤市場(chǎng)是福州各高校內(nèi)一道獨(dú)特的風(fēng)景線,。許多畢業(yè)生將自己用過(guò)的教材、教輔折價(jià)賣(mài)給低年級(jí)同學(xué),，一本原價(jià)一二十元的書(shū),，三五元就可以買(mǎi)到了。
近年來(lái),，同學(xué)們還開(kāi)辟了網(wǎng)上二手書(shū)市,，將各種求購(gòu)或出售的二手教材信息貼到校園論壇里，很受歡迎。
采訪中,，許多學(xué)生告訴記者,，現(xiàn)在很多公共課的教材如哲學(xué)、政治,、軍事理論等,，以及一些選修課的輔助用書(shū)，保存價(jià)值不大,，版本更新較慢,，完全可以循環(huán)利用。
學(xué)生們普遍反映,，可循環(huán)利用的書(shū)本約占他們所用教材總量的30%至50%,。按照最保守30%來(lái)算，每人每年至少可以節(jié)約150元（大學(xué)生每學(xué)年書(shū)本費(fèi)眼下約為500元左右）,，而全國(guó)每屆畢業(yè)生達(dá)300萬(wàn)人左右,，省下的費(fèi)用就高達(dá)數(shù)億元。
學(xué)校：循環(huán)利用還有難度
雖然教材循環(huán)利用意義重大,，但記者走訪了各大高校卻發(fā)現(xiàn),，真正能將此付之行動(dòng)的卻非常少。
福建師范大學(xué)教務(wù)處相關(guān)人士表示,，教材循環(huán)使用是好事,，可以嘗試，但從學(xué)校統(tǒng)一組織的角度卻很難做到,。
首先,，由誰(shuí)來(lái)組織，怎么保存,，如何回收,，運(yùn)行經(jīng)費(fèi)由誰(shuí)出等，都是需要解決的問(wèn)題,。各年招生計(jì)劃不一樣,，必然導(dǎo)致有人借不到書(shū)的情況，那么這該如何處理,？有的同學(xué)希望能夠保存自己的教材,，不肯轉(zhuǎn)讓?zhuān)且脖厝粚?dǎo)致一定的偏差。每本教材的損耗不同,，回收的價(jià)位又如何定,？
其次，從使用效果的角度考慮,，理科教材的變動(dòng)不大,。文科教材,，信息一直變化快,，幾乎每年都在改版,，如此循環(huán)利用肯定會(huì)影響使用效果。
最后,，教材循環(huán)利用不利于教材建設(shè),。如果學(xué)生一直在使用同一本教材，老師出的書(shū)賣(mài)不出去,，肯定會(huì)影響到其積極性,。
專(zhuān)家：行政手段推廣的可能性很小
福建師范大學(xué)洪明教授認(rèn)為，整體而言,，教材循環(huán)利用可以提倡,，無(wú)論從節(jié)約環(huán)保的角度，還是從幫助需求者角度考慮,，都應(yīng)如此,。但通過(guò)行政手段來(lái)推廣的可能性很小。
他說(shuō),，教材循環(huán)使用一直沒(méi)有得到推廣,，主要有以下4個(gè)方面原因。一是來(lái)自教材使用者本身的所有權(quán)意識(shí),。他說(shuō),，這就像中國(guó)大眾對(duì)待房子的態(tài)度一樣，大家都想獲得房子產(chǎn)權(quán),，在國(guó)外則不一定如此,。第二，現(xiàn)在高校的教材更新比較快,。第三,，從衛(wèi)生的角度考慮。第四,，最主要的是教材的循環(huán)利用牽涉到部門(mén)利益,。
國(guó)外高校已有成功實(shí)踐
據(jù)了解，我國(guó)教科書(shū)的供應(yīng)制度是購(gòu)買(mǎi)制,，一次性使用,，而國(guó)際上實(shí)行輪用制度，采用租用或借用,。國(guó)外二手教材重復(fù)使用很普遍,，很多大學(xué)都有教材回收制度，學(xué)生在用完教材之后可以根據(jù)書(shū)的使用損壞程度將其折價(jià)賣(mài)給學(xué)校,，下一屆學(xué)生到學(xué)校統(tǒng)一的二手書(shū)市上,，就可以很輕松地買(mǎi)到成套的舊教材,，從而實(shí)現(xiàn)教材的循環(huán)利用。
在英國(guó),，每學(xué)年初,，校方通知各年級(jí)以班為單位回收舊課本。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)好課本和課外讀物,，以便將來(lái)回收利用,。對(duì)課本保護(hù)較好的學(xué)生，校方會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),。
澳大利亞新入學(xué)的學(xué)生拿著老師列的書(shū)目和自己的借書(shū)卡,，到學(xué)校圖書(shū)館借閱課本，學(xué)期末歸還,。如果循環(huán)使用的課本進(jìn)行修訂的話,，教師就將變化的內(nèi)容以講義的形式發(fā)給學(xué)生，或者保存到校園的網(wǎng)站上供學(xué)生下載,。如果學(xué)生覺(jué)得課本的某部分內(nèi)容好,，可以復(fù)印長(zhǎng)期保存。
?。ǜＶ萃韴?bào)記者 蔣麗敏）
這得益于學(xué)院倡導(dǎo)并實(shí)施的教材循環(huán)使用。據(jù)了解,，僅2006～2007學(xué)年上學(xué)期,，該學(xué)院各年級(jí)同學(xué)共借用教材1736本，節(jié)省3萬(wàn)多元費(fèi)用,。
學(xué)生提出教材循環(huán)利用
2004年,，福建師大化學(xué)與材料學(xué)院2003級(jí)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生張駿向?qū)W院建議教材循環(huán)使用，經(jīng)學(xué)院和校教務(wù)處同意后,，教材循環(huán)邁出了第一步,。
教材循環(huán)使用究竟如何實(shí)施呢？該學(xué)院摸索出這樣一條路：倡議畢業(yè)生或高年級(jí)學(xué)生把不用的書(shū)捐給學(xué)院“綠色書(shū)庫(kù)”,，學(xué)院然后把庫(kù)中的書(shū)借給需要的貧困學(xué)生,，用完后歸還書(shū)庫(kù)；如果書(shū)庫(kù)中的書(shū)不足,，該院就建議低年級(jí)學(xué)生自行向師兄師姐借,；借到書(shū)的學(xué)生則可不訂新教材，沒(méi)有借著的則要訂,。
如今,，每到教材征訂季節(jié)，學(xué)院都會(huì)公布下學(xué)期各年級(jí)各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程,，公布“綠色書(shū)庫(kù)”中的書(shū)目數(shù),，并通知申請(qǐng)借書(shū)時(shí)間。
高校教材循環(huán)利用空間巨大
每到畢業(yè)季節(jié),，由同學(xué)們自發(fā)形成的二手書(shū)跳蚤市場(chǎng)是福州各高校內(nèi)一道獨(dú)特的風(fēng)景線,。許多畢業(yè)生將自己用過(guò)的教材、教輔折價(jià)賣(mài)給低年級(jí)同學(xué),，一本原價(jià)一二十元的書(shū),，三五元就可以買(mǎi)到了。
近年來(lái),，同學(xué)們還開(kāi)辟了網(wǎng)上二手書(shū)市,，將各種求購(gòu)或出售的二手教材信息貼到校園論壇里，很受歡迎。
采訪中,，許多學(xué)生告訴記者,，現(xiàn)在很多公共課的教材如哲學(xué)、政治,、軍事理論等,，以及一些選修課的輔助用書(shū)，保存價(jià)值不大,，版本更新較慢,，完全可以循環(huán)利用。
學(xué)生們普遍反映,，可循環(huán)利用的書(shū)本約占他們所用教材總量的30%至50%,。按照最保守30%來(lái)算，每人每年至少可以節(jié)約150元（大學(xué)生每學(xué)年書(shū)本費(fèi)眼下約為500元左右）,，而全國(guó)每屆畢業(yè)生達(dá)300萬(wàn)人左右,，省下的費(fèi)用就高達(dá)數(shù)億元。
學(xué)校：循環(huán)利用還有難度
雖然教材循環(huán)利用意義重大,，但記者走訪了各大高校卻發(fā)現(xiàn),，真正能將此付之行動(dòng)的卻非常少。
福建師范大學(xué)教務(wù)處相關(guān)人士表示,，教材循環(huán)使用是好事,，可以嘗試，但從學(xué)校統(tǒng)一組織的角度卻很難做到,。
首先,，由誰(shuí)來(lái)組織，怎么保存,，如何回收,，運(yùn)行經(jīng)費(fèi)由誰(shuí)出等，都是需要解決的問(wèn)題,。各年招生計(jì)劃不一樣,，必然導(dǎo)致有人借不到書(shū)的情況，那么這該如何處理,？有的同學(xué)希望能夠保存自己的教材,，不肯轉(zhuǎn)讓?zhuān)且脖厝粚?dǎo)致一定的偏差。每本教材的損耗不同,，回收的價(jià)位又如何定,？
其次，從使用效果的角度考慮,，理科教材的變動(dòng)不大,。文科教材,，信息一直變化快,，幾乎每年都在改版,，如此循環(huán)利用肯定會(huì)影響使用效果。
最后,，教材循環(huán)利用不利于教材建設(shè),。如果學(xué)生一直在使用同一本教材，老師出的書(shū)賣(mài)不出去,，肯定會(huì)影響到其積極性,。
專(zhuān)家：行政手段推廣的可能性很小
福建師范大學(xué)洪明教授認(rèn)為，整體而言,，教材循環(huán)利用可以提倡,，無(wú)論從節(jié)約環(huán)保的角度，還是從幫助需求者角度考慮,，都應(yīng)如此,。但通過(guò)行政手段來(lái)推廣的可能性很小。
他說(shuō),，教材循環(huán)使用一直沒(méi)有得到推廣,，主要有以下4個(gè)方面原因。一是來(lái)自教材使用者本身的所有權(quán)意識(shí),。他說(shuō),，這就像中國(guó)大眾對(duì)待房子的態(tài)度一樣，大家都想獲得房子產(chǎn)權(quán),，在國(guó)外則不一定如此,。第二，現(xiàn)在高校的教材更新比較快,。第三,，從衛(wèi)生的角度考慮。第四,，最主要的是教材的循環(huán)利用牽涉到部門(mén)利益,。
國(guó)外高校已有成功實(shí)踐
據(jù)了解，我國(guó)教科書(shū)的供應(yīng)制度是購(gòu)買(mǎi)制,，一次性使用,，而國(guó)際上實(shí)行輪用制度，采用租用或借用,。國(guó)外二手教材重復(fù)使用很普遍,，很多大學(xué)都有教材回收制度，學(xué)生在用完教材之后可以根據(jù)書(shū)的使用損壞程度將其折價(jià)賣(mài)給學(xué)校,，下一屆學(xué)生到學(xué)校統(tǒng)一的二手書(shū)市上,，就可以很輕松地買(mǎi)到成套的舊教材,，從而實(shí)現(xiàn)教材的循環(huán)利用。
在英國(guó),，每學(xué)年初,，校方通知各年級(jí)以班為單位回收舊課本。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)好課本和課外讀物,，以便將來(lái)回收利用,。對(duì)課本保護(hù)較好的學(xué)生，校方會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),。
澳大利亞新入學(xué)的學(xué)生拿著老師列的書(shū)目和自己的借書(shū)卡,，到學(xué)校圖書(shū)館借閱課本，學(xué)期末歸還,。如果循環(huán)使用的課本進(jìn)行修訂的話,，教師就將變化的內(nèi)容以講義的形式發(fā)給學(xué)生，或者保存到校園的網(wǎng)站上供學(xué)生下載,。如果學(xué)生覺(jué)得課本的某部分內(nèi)容好,，可以復(fù)印長(zhǎng)期保存。
?。ǜＶ萃韴?bào)記者 蔣麗敏）
