中等師范培養(yǎng)農(nóng)村教師優(yōu)勢明顯 學(xué)者建議恢復(fù)
有些美好的事物如果沒有了容身之地,，讓它們存活于文字當(dāng)中,，是不是一種最不壞的選擇？何仁烯在寫作《百年回首》一書的時候,，還不知道九江師范學(xué)校的結(jié)局,，他想用21萬字記錄下它的發(fā)展歷程，讓其對農(nóng)村師范培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)“不至于很快消逝得無影無蹤”,。
教育部曾經(jīng)一聲令下,，改變了中等師范學(xué)校的命運(yùn)走向，它們被認(rèn)定為不適應(yīng)小學(xué)教育發(fā)展的需要,。因此,，在中國師范院校的版圖里，將不再允許中專層次的存在,。
此后,，九江師范學(xué)校也需自謀生路,，盡管它在江西省聲名赫赫，有著優(yōu)良的師范教育傳統(tǒng),。2006年4月30日,，它被撤銷師范建制，并入九江職業(yè)大學(xué),。
最近,，有學(xué)者借《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的制定向社會各界征求意見之際，建議恢復(fù)“中等師范學(xué)?！?。對此，在九江師范學(xué)校學(xué)習(xí),、工作了幾十年的何老師感觸頗多,，他說：“國家要重視和支持面向農(nóng)村小學(xué)的教師培養(yǎng)，要允許師范學(xué)校的獨(dú)立存在,。即使它們被大學(xué)合并,，也要有適宜生存和發(fā)展的環(huán)境?！?/P>
未來的農(nóng)村教師要學(xué)做環(huán)保蜂窩煤
教師隊(duì)伍的大門早已向所有的大學(xué)畢業(yè)生敞開,，只要你能拿到教師資格證，并通過相關(guān)的選拔考試,。這項(xiàng)政策引起了一些人士的擔(dān)憂,。
在傅義贛和他的同事們看來，師范學(xué)校培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)師資的優(yōu)勢是不可被替代的,。傅是前九師的校長助理,，他說，“培養(yǎng)一位合格的老師,，必須經(jīng)過人文素質(zhì),、師德教育、專業(yè)技能,、實(shí)踐教學(xué)能力等多個環(huán)節(jié)的培養(yǎng),，沒有個三五年的熏陶，不行,。教師準(zhǔn)入制把這幾個環(huán)節(jié)都省略了,，錄用的一些老師只有師沒有范?！?/P>
九江師范學(xué)校的前身可以追溯至1902年創(chuàng)立的九江中學(xué)堂,，1933年成為“江西省立九江女子師范學(xué)校”,，從日本東京女子體專畢業(yè)回國的熊恬出任校長,，確定了至今仍在沿用的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)小學(xué)師資,，要做到學(xué)校與社會溝通，并造成教學(xué)做三合一的環(huán)境,，使學(xué)生對于教育事業(yè)有改進(jìn)的能力及終身服務(wù)的精神,。
它一開始就注重對師范學(xué)校特色的研究，開設(shè)了普通中學(xué)沒有的課程：心理學(xué),、教育學(xué),、小學(xué)各科教學(xué)法、手工,、家事等等,。
即便遭遇戰(zhàn)亂，九江女子師范學(xué)校被迫遷移,，仍強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),，如增加看護(hù)課，講授搶救傷病員方面的護(hù)理知識,；開展民眾教育,，深入農(nóng)村調(diào)查，辦民眾夜校,；在化學(xué)課中穿插講授毒氣的制造與防護(hù),；每周六下午，還帶著學(xué)生到附近村莊進(jìn)行歌詠活動,，演出抗戰(zhàn)活報(bào)劇,。
對學(xué)生的勞動教育和技能培養(yǎng)也是學(xué)校生活的重要內(nèi)容。校方在附近租借田地作為菜圃,，學(xué)生分工合作,，養(yǎng)雞、養(yǎng)豬,、種植,、釀酒、磨豆腐,，或者變身為竹工、木工,、藤工,、裁縫，有人善于剪裁,，有人工于刺繡,，有人鐘情于雕刻。歡聲笑語,，不絕于耳,。
女師遷移到吉安僅有兩年,，當(dāng)它再次要搬離時，在當(dāng)?shù)匾饦O大震動,，從鄉(xiāng)長到鄉(xiāng)紳,，眾人聯(lián)名向省教育廳遞交書面報(bào)告，懇請留下女師附?。骸百囍T位老師之真誠訓(xùn)誨,，慈祥教化，學(xué)生身心之改正,，知識之增加,，獲益誠非淺鮮，民情風(fēng)俗熏陶遷移者亦復(fù)不少,。農(nóng)夫村婦,，有口皆碑?！?/P>
師范學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生,，不能脫離農(nóng)村實(shí)際。潘留芳如今是九江職業(yè)大學(xué)享受國務(wù)院特殊津貼專家,，在1970年成為九師的化學(xué)教師,，他說：“所有這些知識源自生活的，就要回歸到生活中去,，尤其要回歸到農(nóng)民的生產(chǎn)生活當(dāng)中,。”
他會教學(xué)生制作“環(huán)保蜂窩煤”：在煤里加入適量消石灰,，就可避免煤炭在燃燒中產(chǎn)生有害的二氧化硫,。他會教學(xué)生把500毫升的鹽水瓶變成漏斗和量杯，用幾節(jié)廢電池提取“二氧化錳”,。
“我們很現(xiàn)實(shí),，農(nóng)村學(xué)校條件差，就要發(fā)揮老師的創(chuàng)造性,，盡可能地保證教學(xué),、課外活動的進(jìn)行?！迸私淌谡f,，他們的學(xué)生要掌握“變廢為寶”的本領(lǐng)，這些在師范大學(xué)可能就學(xué)不到,。
農(nóng)村需要“四有四會四能”教師
在20世紀(jì)80年代,，九師的突出表現(xiàn)是確立了“培養(yǎng)的小學(xué)與幼兒教師是否合格的評價標(biāo)準(zhǔn)”。1980年，學(xué)校組成小學(xué)教育調(diào)查組,，在修水,、彭澤兩縣工作20多天，寫出專題報(bào)告,，將“提高教師素質(zhì)”視為改變小學(xué)教育質(zhì)量低下狀況的根本途徑,。據(jù)此，九師在全省創(chuàng)造性的提出“四有”,、“四會”,、“四能”的人才培養(yǎng)規(guī)格。
“四有”,，是指有高尚的道德情操和為農(nóng)村教育事業(yè)作貢獻(xiàn)的心愿,；有熱愛兒童的感情和熱愛小學(xué)（幼兒）教育的事業(yè)心；有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,、教育心理知識和基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識,；有健康體魄和從事一般體育運(yùn)動能力。
“四會”,，是指會說較好的普通話,；會寫一手好字（毛筆、鋼筆,、粉筆）,；會彈琴、唱歌,、畫畫,；會動手做些實(shí)驗(yàn)和制作簡易教具。
“四能”,，是指能服從組織分配,，到工作需要的地方去；能適應(yīng)艱苦的工作環(huán)境,；能獨(dú)當(dāng)一面地組織好班級和少先隊(duì)的教育活動,；能教好一門主課（語、數(shù)）,，并能兼教音,、體、美中的一門,。
該校對教學(xué)規(guī)格,、教學(xué)方法和考試方式也進(jìn)行了大膽的改革，盡量淡化應(yīng)試色彩,，注重對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)和考核。如測試心理學(xué)，就要求學(xué)生觀察分析某一特殊情況下的兒童心理,，考察生物學(xué),，還要求學(xué)生運(yùn)用童話的方式，綜合昆蟲的視覺與聽覺編一段故事,。
九師一直強(qiáng)調(diào)研究小學(xué)教材與教學(xué)方法,，看重與小學(xué)的密切聯(lián)系。選派老師去附小兼課,，安排老師赴農(nóng)村小學(xué)蹲點(diǎn),，請優(yōu)秀的小學(xué)教師來校介紹經(jīng)驗(yàn)，都是常事,。1982年下學(xué)期,，僅語文組就到小學(xué)聽課144節(jié)。
現(xiàn)在的一些老師“有師沒范”缺的是什么
一位在1957年從九師畢業(yè)的老人回憶起母校,，首先想到的是“那個并不很大的校園充滿藝術(shù)氣氛”,，他的第一堂音樂課就被帶進(jìn)了琴房，看到靠墻擺放著十幾架風(fēng)琴,。
九江女子師范學(xué)校時期的訓(xùn)育主任熊愷,，曾在一篇短文中論述課外活動的“非常重大的意義”，認(rèn)為“是一種領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生利用剩余精力,，參與身心有益的活動,，與探求課本之外的知識的重要途徑”。當(dāng)時學(xué)校的指導(dǎo)思想,，就是要開展豐富多彩的課外活動,，去占領(lǐng)學(xué)生的空余時間。
一名學(xué)生以活潑的筆調(diào)記錄了“營地法庭”開庭情況：“推事,、書記官,、檢察官及律師，個個都穿上了一件和尚式的法衣,，大搖大擺地在群眾的笑聲中登了臺,，她們那種森嚴(yán)的風(fēng)度，真令人有神圣不可侵犯的感覺,，尤其是坐在中央的法官,，那一副似冰似鐵的面孔活像審判小鬼的十殿閻王?！?/P>
在類似的氛圍中,，九江職業(yè)大學(xué)學(xué)前教育系2006級的舒巧就相信：性格再內(nèi)向的孩子來這里讀書，也會變得開朗,。初中時的舒巧曾經(jīng)被語文老師要求當(dāng)眾朗誦一段文章,，她站起來,，“雙手發(fā)抖，口齒不清”,。在這里,，她很快被新的氛圍所吸引，在同學(xué)們的鼓勵下,，第一次敢面對30多名同學(xué),，用兒童化的語言，配合肢體動作,，講5分鐘的故事,。
師范在鼓勵活潑之余，也非常強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,。何仁烯從九師畢業(yè)已經(jīng)56年,，他談起在校時的一次“美好回憶”。
1951年的五一勞動節(jié),，兩萬多各界人士聚集在某個廣場,，參加慶祝大會，九師也去了幾百名學(xué)生,。會議突遇大雨,，“其他單位的人如鳥獸散，整個廣場上只有兩支隊(duì)伍巋然不動,，一個是軍隊(duì),，一個就是我們九師的學(xué)生。老師沒有叫解散我們就不會解散,?！焙稳氏┯X得“這個場面很感人”。
九師曾對學(xué)生的一言一行都有嚴(yán)格細(xì)致的規(guī)定,，以確保他們“像個老師的樣子”,。學(xué)校招過幾屆幼師（代培）班的學(xué)生，這些成人學(xué)生一進(jìn)校就“燙頭發(fā),、穿金戴銀”,，在校方紀(jì)律約束下弄直了頭發(fā)，取掉了戒指,。
何仁烯認(rèn)為,，一個好的老師對學(xué)生總是有影響的，這樣的老師就需要師范學(xué)校去培養(yǎng),?！皬恼麄€80年代看，培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量,，都還是上乘的,?！彼f，這種評價是從市區(qū)到縣鄉(xiāng)的普遍反應(yīng),。有些農(nóng)村中學(xué)的校長,，寧選九師畢業(yè)生，也不要其他大專生,。
花開花落九江師范
有一段時間，這些優(yōu)良的師范教育傳統(tǒng)遭遇了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。
原因當(dāng)然有很多,，但更大的沖擊還是來自于政策：國家取消了對中師生的畢業(yè)分配，使得生源質(zhì)量急劇下滑,，并提出要由三級師范（本科,、專科,、中專）向兩級（本科,、專科）過渡,，這意味著中等師范學(xué)?；蛘呱駷閷？?、或者被高校兼并,、或者轉(zhuǎn)型、或者銷聲匿跡,。它們逐漸喪失了師范功能,，不再為小學(xué)提供師資。
2003年8月14日,，九江市政府向上級呈遞《關(guān)于九江師范學(xué)校,、九江職業(yè)大學(xué)合并組建九江高等師范專科學(xué)校的請示》,，但未獲教育部批準(zhǔn),。第二年，九江市又改變方案,，打算將九師并入1985年設(shè)立的九江職業(yè)大學(xué),，2005年4月15日，這一方案獲得省政府批復(fù)同意,。
一年后的4月30日,，新組建的九江職業(yè)大學(xué)成立。學(xué)校設(shè)立了師范學(xué)院,、中專部和學(xué)前教育系,，依然面向農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)師資,。目前，無論是學(xué)生人數(shù),、生源素質(zhì)還是教師隊(duì)伍建設(shè),，師范教育在九江職業(yè)大學(xué)占有重要的地位，學(xué)校仍然較好的保持并彰顯了師范特色,，這是讓人感到慶幸的,。
九江擁有470多萬人口、44萬在校小學(xué)生,、15萬理想幼兒在園生,，按國家規(guī)定，必須有一所培養(yǎng)培訓(xùn)小學(xué)及學(xué)前教育師資的高等?？茖W(xué)校,。目前這一功能由九江職大承擔(dān)，但仍處于過渡性招生階段,，還不知今后會怎么樣,。許多教師對此不解，他們認(rèn)為,，如果職大本身沒有師范資源,，突然要辦師范，那要慎重,，但是對已有的資源,，怎么能夠浪費(fèi)，而不扶持它的發(fā)展呢,？（本文在采寫中參考了何仁烯老師編著的《百年回首》,，特此致謝）
