《“十四五”國(guó)家信息化規(guī)劃》專家談：開展人工智能教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)研究 助力教育高質(zhì)量發(fā)展
編者按：黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視信息化工作,，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),，沒有信息化就沒有現(xiàn)代化。信息化為中華民族帶來了千載難逢的機(jī)遇,，必須敏銳抓住信息化發(fā)展的歷史機(jī)遇,。“十四五”時(shí)期，信息化進(jìn)入加快數(shù)字化發(fā)展,、建設(shè)數(shù)字中國(guó)的新階段,。日前,，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)印發(fā)《“十四五”國(guó)家信息化規(guī)劃》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》)，對(duì)我國(guó)“十四五”時(shí)期信息化發(fā)展作出部署,。為使社會(huì)各界更好理解《規(guī)劃》內(nèi)容,，從不同行業(yè)視角展望數(shù)字中國(guó)建設(shè)新圖景，中央網(wǎng)信辦選取部分重點(diǎn)行業(yè),，邀請(qǐng)部門有關(guān)負(fù)責(zé)同志,、專家學(xué)者對(duì)《規(guī)劃》中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究解讀。
2021年12月,，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)印發(fā)《“十四五”國(guó)家信息化規(guī)劃》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》),，對(duì)我國(guó)“十四五”時(shí)期信息化發(fā)展作出了部署安排，明確提出“建設(shè)社會(huì)治理大數(shù)據(jù)與模擬推演科學(xué)研究平臺(tái),，開展人工智能條件下的社會(huì)治理實(shí)驗(yàn),。”《規(guī)劃》在“人工智能社會(huì)治理實(shí)驗(yàn)工程”專欄中進(jìn)一步要求“開展教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)。研究人工智能對(duì)教育模式和教育對(duì)象的影響,，探索人工智能融入教育對(duì)社會(huì)的影響,。”這是基于當(dāng)前人工智能給教育帶來全方位影響與變化形勢(shì)下作出的重要決策。黨的十九屆五中全會(huì)提出了建設(shè)高質(zhì)量教育體系的明確要求,，“十四五”時(shí)期,，必須在積極推進(jìn)人工智能和教育深度融合過程中，加快人工智能教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)研究,，助力構(gòu)建高質(zhì)量教育體系,。
一、人工智能對(duì)教育產(chǎn)生深刻影響,，在帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也提出一系列挑戰(zhàn)
當(dāng)前,，世界各國(guó)高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合,，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新,。人工智能技術(shù)全面深入應(yīng)用于教育行業(yè)，引發(fā)人才培養(yǎng)目標(biāo),、教育教學(xué)模式,、教育治理模式等一系列變革。
首先,，人工智能深刻改變了人才培養(yǎng)目標(biāo),。人工智能轉(zhuǎn)變了各行業(yè)對(duì)勞動(dòng)者知識(shí)、技能,、素質(zhì)的要求,，從而改變了教育行業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新能力,、協(xié)作溝通能力,、復(fù)雜問題解決能力,、人機(jī)互動(dòng)能力等成為學(xué)生面向未來的關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力。
其次,，人工智能極大豐富了教育教學(xué)模式,。人工智能技術(shù)將改變教育教學(xué)的方式方法，智能教學(xué)系統(tǒng)可提供更加個(gè)性化,、定制化的學(xué)習(xí)方案,，為學(xué)生提供更加耐心、更加準(zhǔn)確,、更加獨(dú)有的學(xué)習(xí)支持服務(wù),，長(zhǎng)期困擾教育教學(xué)的規(guī)模化與個(gè)性化的矛盾將逐步得以解決,。
第三,，人工智能顯著優(yōu)化了教育治理服務(wù)。人工智能在教育管理領(lǐng)域的深度應(yīng)用,，將讓數(shù)據(jù)采集匯聚更精準(zhǔn),、教育管理服務(wù)更聰慧、學(xué)校組織體系更靈活,。利用人工智能對(duì)各級(jí)各類教育教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行全流程,、全方位的動(dòng)態(tài)分析，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策的科學(xué)化和資源配置的最優(yōu)化,。
第四，人工智能加速轉(zhuǎn)變了教師能力要求,。人工智能技術(shù)的應(yīng)用讓傳統(tǒng)教師的一部分工作可以被智能機(jī)器所承擔(dān),。教師能力要求正在加速轉(zhuǎn)變，機(jī)械練習(xí),、簡(jiǎn)單測(cè)評(píng)等工作已可交由機(jī)器來處理,，教師工作重心將更多轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)、素養(yǎng)培育,、心理干預(yù)等,，人機(jī)互動(dòng)能力日趨重要。
在這一背景下,，以人工智能與教育的深度有效融合構(gòu)建高質(zhì)量教育體系變得尤為重要,。為此我們一方面要抓住人工智能給教育變革帶來的巨大機(jī)遇，積極利用人工智能推動(dòng)教育理念轉(zhuǎn)變,、教學(xué)模式創(chuàng)新,、教育治理優(yōu)化和教師角色轉(zhuǎn)型;另一方面要積極應(yīng)對(duì)人工智能給教育帶來的新挑戰(zhàn)，主動(dòng)防范人工智能融入教育可能帶來的潛在不利影響,。
二,、人工智能社會(huì)實(shí)驗(yàn)是教育系統(tǒng)應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn),，探索有效發(fā)展模式的重要途徑
開展人工智能社會(huì)教育實(shí)驗(yàn)是應(yīng)對(duì)智能時(shí)代教育挑戰(zhàn)、探索科學(xué)發(fā)展路徑的現(xiàn)實(shí)需要,，在當(dāng)前智能技術(shù)快速滲透教育行業(yè)的大背景下,，具有必要性和緊迫性。
第一,，分析人工智能對(duì)教育的影響亟需開展以證據(jù)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)研究,。人工智能在給教育帶來諸多益處的同時(shí)，也可能帶來挑戰(zhàn),，包括：人工智能是否會(huì)加大數(shù)字鴻溝?教師和學(xué)生該如何與智能教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行有效配合?人工智能教育應(yīng)用中有無(wú)可能導(dǎo)致倫理,、社會(huì)以及安全等問題，如有應(yīng)如何解決,。為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn),，需要對(duì)智能時(shí)代的社會(huì)形態(tài)和特征進(jìn)行全面系統(tǒng)的認(rèn)知，而這種認(rèn)知的建立有賴于以實(shí)踐證據(jù)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究,，特別是社會(huì)實(shí)驗(yàn)研究,。
第二，人工智能社會(huì)實(shí)驗(yàn)為應(yīng)對(duì)人工智能對(duì)社會(huì)的綜合影響提供了新路徑,。社會(huì)實(shí)驗(yàn)作為一種檢驗(yàn)特定政治,、經(jīng)濟(jì)、科技因素被引入真實(shí)社會(huì)情境所產(chǎn)生效應(yīng)的經(jīng)典方法論,，為持續(xù)跟蹤和分析人工智能等新興技術(shù)的社會(huì)影響,，探究智能時(shí)代的社會(huì)發(fā)展規(guī)律提供了可借鑒的研究路徑。為此,，必須運(yùn)用長(zhǎng)周期,、跨領(lǐng)域、多學(xué)科的實(shí)證方法記錄,、描述,、研判這些正在發(fā)生和即將發(fā)生的變革，從個(gè)人,、組織,、社會(huì)等維度對(duì)人工智能的綜合影響進(jìn)行全面分析。
第三,，開展人工智能教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)是構(gòu)建智能時(shí)代良好教育生態(tài)的關(guān)鍵,。為加強(qiáng)對(duì)人工智能潛在影響的研判，確保人工智能教育應(yīng)用的有效,、安全,、可靠、可控,，有必要開展人工智能條件下的教育社會(huì)實(shí)驗(yàn),。為此必須選取智能技術(shù)在教育中的重點(diǎn)應(yīng)用場(chǎng)景,，進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間周期、寬空間區(qū)域,、多學(xué)科綜合的介入式觀測(cè)和科學(xué)測(cè)量,，持續(xù)收集參與者群體的狀態(tài)數(shù)據(jù)和教育教學(xué)過程數(shù)據(jù)，就人工智能對(duì)教育的影響進(jìn)行深入分析和前瞻判斷,，助力我國(guó)教育走向現(xiàn)代化,。
三、推動(dòng)教育行業(yè)人工智能社會(huì)實(shí)驗(yàn)研究,，有必要從內(nèi)外兩個(gè)視角出發(fā)持續(xù)推進(jìn)
人工智能教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)研究的開展,，需從兩個(gè)方面協(xié)調(diào)推進(jìn)：一是基于人工智能影響教育系統(tǒng)內(nèi)部因素的視角，開展人工智能對(duì)教育模式,、教育對(duì)象的影響研究;二是基于人工智能影響教育系統(tǒng)外部生態(tài)的視角,，開展人工智能融入教育對(duì)社會(huì)的影響研究。
首先,，從內(nèi)部視角出發(fā),，推進(jìn)人工智能對(duì)教育模式、教育對(duì)象的影響研究,?；谛滦徒虒W(xué)環(huán)境的發(fā)展與迭代，探索新型教學(xué)模式對(duì)學(xué)生知識(shí)習(xí)得和能力發(fā)展的影響機(jī)理及路徑,。深入分析人工智能融入教學(xué)過程對(duì)課堂教學(xué)氛圍,、師生角色定位、課堂教學(xué)效果等產(chǎn)生的影響,，關(guān)注人工智能對(duì)青少年身心發(fā)展的影響,，分析人工智能教育應(yīng)用對(duì)青少年社會(huì)交往特別是與他人共情能力的影響等一系列問題。
其次,，從外部視角出發(fā)，推進(jìn)人工智能融入教育對(duì)社會(huì)的影響研究,。一是研究人工智能對(duì)數(shù)字鴻溝的影響,，理解并分析數(shù)字鴻溝衍生和擴(kuò)大的防控機(jī)制，探索彌合數(shù)字鴻溝的有效策略,。二是研究人工智能解決教育資源供求矛盾的有效路徑,，探索人工智能技術(shù)支持下優(yōu)質(zhì)教育資源的高效供給機(jī)制、科學(xué)配置方式和精準(zhǔn)服務(wù)模式等重點(diǎn)問題,。
展望未來,，以人工智能為代表的新興技術(shù)與教育將進(jìn)一步深度融合，技術(shù)對(duì)教育的影響將涵蓋教育的各方面,。為準(zhǔn)確研判和科學(xué)應(yīng)對(duì)這一形勢(shì),，應(yīng)持續(xù)不斷開展人工智能教育社會(huì)實(shí)驗(yàn),，尋找人工智能作用于教育的本質(zhì)規(guī)律，探索科學(xué)發(fā)展路徑,，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展,。(作者：吳砥 教育部教育信息化專家組成員、華中師范大學(xué)教授)
